Los trabajos elaborados por distintos institutos de la Facultad analizan la composición de sus equipos docentes, las trayectorias académicas, el acceso a cargos de mayor responsabilidad y las situaciones de violencia, acoso y discriminación. La iniciativa busca visibilizar avances y desafíos y promover la reflexión colectiva sobre la equidad de género en la comunidad académica.
El miércoles 21 de octubre se realizó en el hall de la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República una muestra de los pósteres elaborados por distintos institutos sobre la situación de la equidad de género en sus respectivas áreas de estudio e investigación.
La actividad contó con la presencia del decano de la Facultad, Juan Cristina, integrantes de la Comisión de Equidad y Género y directores de los institutos.
La iniciativa se enmarca en la Resolución n.º 96 del Consejo de la Facultad de Ciencias, adoptada el 8 de junio de 2026, que convocó a los institutos con el apoyo de la Unidad de Comunicación, a elaborar pósteres de carácter diagnóstico sobre la situación de género en sus respectivos ámbitos.
Los trabajos reúnen datos históricos e institucionales, análisis de la composición de los equipos docentes y de las trayectorias académicas, así como información sobre las experiencias de quienes integran la comunidad universitaria. En conjunto, permiten reconocer avances en la participación de las mujeres y, al mismo tiempo, identificar desigualdades que persisten en el desarrollo de las carreras académicas y en el acceso a espacios de decisión.
¿Qué muestran los pósteres?
Instituto de Química Biológica: participación de las mujeres y distribución de cargos
El póster del Instituto de Química Biológica (IQB) muestra que las mujeres constituyen la mayoría del plantel docente. En 2026 representan el 61,54 % de las 65 personas que integran el equipo.
Sin embargo, la distribución por espacios de participación presenta diferencias: mientras las mujeres tienen una presencia destacada en las comisiones internas del instituto, los varones predominan en las comisiones centrales de la Facultad.
El trabajo también señala un posible rezago en las trayectorias de las docentes mujeres. En la Licenciatura en Bioquímica, por su parte, las mujeres son mayoría entre las personas inscriptas y entre quienes egresan. El póster plantea la necesidad de profundizar el análisis para comprender mejor las particularidades de la situación de género en el instituto.
Centro de Matemática: la brecha aumenta en los cargos de mayor jerarquía
El Centro de Matemática (CMAT) analiza la composición de su cuerpo docente y las trayectorias académicas desde una perspectiva de género. En agosto de 2026, las mujeres ocupaban el 21 % de los cargos interinos (grados 1 y 2) y el 14 % de los cargos efectivos (grados 3, 4 y 5).
Los datos históricos presentados muestran que, aunque las mujeres han accedido a la formación y a la carrera académica, su presencia disminuye a medida que se avanza hacia los grados docentes superiores. El póster también señala que solo dos mujeres han ocupado cargos de grado 3 en la historia reciente del centro y que ninguna ha alcanzado el grado 5.
Asimismo, se indica que el 28 % de las personas egresadas de Matemática son mujeres, mientras que actualmente ellas ocupan el 18 % de los cargos docentes del Centro y el 14 % de los cargos efectivos.
El trabajo incorpora testimonios de estudiantes que dan cuenta de experiencias vinculadas a la escasa representación femenina, las dudas sobre las propias capacidades y la importancia del reconocimiento dentro de la comunidad académica.
Instituto de Ciencias Geológicas: paridad en el plantel, pero no en los cargos superiores
El Instituto de Ciencias Geológicas (ICG) presenta un análisis histórico de la composición de su personal docente entre 1991 y 2026. Según el póster, la proporción de mujeres aumentó progresivamente desde 2007 y alcanzó la paridad en 2014.
En la actualidad, el plantel docente presenta una distribución del 50 % de mujeres y 50 % de varones. Sin embargo, esta paridad general no se reproduce en todos los grados: los cargos de grados 2 y 3 están ocupados principalmente por mujeres, mientras que los grados 4 y 5 continúan siendo mayoritariamente masculinos.
El dato más significativo es que ninguna mujer ha ocupado un cargo de grado 5 en toda la historia del instituto y que, desde el período 2011-2020, solo una docente ha accedido a un cargo de grado 4.
El póster pone el foco en las barreras que persisten en el desarrollo de las trayectorias académicas y en la necesidad de superar los llamados «techos de cristal».
Instituto de Biología: diferencias en las trayectorias y los tiempos de ascenso
El Instituto de Biología estudia la composición actual de su cuerpo docente y su evolución durante los últimos 30 años. En 2026, las mujeres representan el 56 % de la plantilla, con 84 docentes, frente a 67 varones.
No obstante, el análisis por grado docente muestra que la representación femenina disminuye en los niveles superiores. El trabajo también identifica diferencias en los tiempos de permanencia y ascenso entre grados: las mujeres presentan, en términos descriptivos, mayores tiempos medianos para avanzar en la carrera académica.
Entre las conclusiones, el póster señala que la distribución diferencial entre cargos constituye una característica histórica de la Facultad. Si bien las mujeres han aumentado su participación en la carrera docente, continúan existiendo brechas en las posibilidades de promoción y en el acceso a los grados más altos.
El análisis también advierte que estas diferencias deben considerarse junto con otros factores, como la dedicación horaria y el tipo de cargo.
Instituto de Física: trayectorias estudiantiles y situaciones de acoso y discriminación
El póster del Instituto de Física aborda las diferencias de género en las trayectorias de la Licenciatura en Física, la formación de posgrado y los cargos docentes. La información institucional utilizada muestra que, en las cohortes de 2017 a 2021, las mujeres representaron el 25,4 % de las personas inscriptas consideradas en el análisis, frente al 74,6 % de los varones.
Una encuesta autoadministrada, respondida por 131 personas, registró un 40,5 % de mujeres, un 56,5 % de varones y un 3,1 % de personas no binarias. El trabajo advierte que los resultados de esta encuesta no constituyen una representación de toda la población estudiantil.
El análisis de las trayectorias identifica diferencias en la permanencia y la finalización de la carrera. A partir de un modelo estadístico, se estima que los varones presentan un riesgo de abandono menor que las mujeres.
El póster también incorpora información sobre situaciones de acoso y discriminación, así como sobre el conocimiento de los mecanismos institucionales disponibles para solicitar apoyo o realizar denuncias. Más del 55 % de las mujeres y de los varones encuestados manifestó desconocer estos mecanismos, lo que evidencia la necesidad de mejorar su difusión y accesibilidad.
Centro de Investigaciones Nucleares: una participación que no se distribuye de manera homogénea
El Centro de Investigaciones Nucleares (CIN) presenta un análisis longitudinal de la distribución por género y grado docente durante el período 2001-2026. En el conjunto de los registros analizados, la participación femenina se sitúa cerca de la paridad: las mujeres representan el 51 % y los varones el 49 %.
Sin embargo, la distribución no es homogénea a lo largo de la carrera académica. El póster muestra una mayor presencia de mujeres en los grados docentes iniciales y una subrepresentación en los superiores, sin registros de mujeres en cargos de grado 5 durante el período estudiado.
El trabajo incorpora, además, una encuesta voluntaria y anónima sobre la percepción actual de la equidad de género. Si bien el número de respuestas es reducido (11 personas), las respuestas señalan diferencias en las percepciones sobre las oportunidades de participación en proyectos, las instancias académicas y el acceso a cargos de mayor responsabilidad.
Los resultados apuntan a la importancia de profundizar el estudio de las trayectorias de promoción, permanencia y acceso a los cargos superiores desde una perspectiva de género.
Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales: las desigualdades persisten en los niveles superiores
El Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales (IECA) analiza la composición de su plantel docente en 2010 y 2026, así como la participación de mujeres y varones en los programas de posgrado.
En ese período, la cantidad de mujeres docentes pasó de 24 a 30, mientras que la de varones aumentó de 29 a 32. Aunque la participación femenina creció, el análisis identifica diferencias en la distribución de los cargos: las mujeres se concentran principalmente en los grados más bajos, mientras que los grados 4 y 5 continúan siendo mayoritariamente ocupados por varones.
En los niveles superiores, el póster registra que las mujeres ocupan 2 de los 14 cargos de grados 4 y 5, frente a 12 ocupados por varones. También señala diferencias en la distribución de cargos efectivos e interinos.
En cuanto a los posgrados, el trabajo muestra una participación mayoritaria de mujeres en los ingresos y egresos de la Maestría en Ciencias Ambientales y del Programa de Especialización en Ciencias Ambientales. En el Doctorado en Ciencias Ambientales, correspondiente al nivel más reciente, la distribución registrada es de 50 % de mujeres y 50 % de varones al ingreso, y de 40 % y 60 %, respectivamente, en los egresos.
El póster concluye que las brechas de género se mantienen en la estructura académica y plantea la necesidad de fortalecer las políticas institucionales que promuevan una participación equitativa en los espacios de decisión y desarrollo profesional.
Departamento de Geografía: experiencias, desafíos y trayectorias de las mujeres
El Departamento de Geografía presenta un trabajo centrado en las experiencias de las mujeres en la investigación, la docencia y la formación universitaria, así como en las particularidades de las trayectorias de quienes provienen de otros países.
Según los datos del póster, las mujeres representan el 55 % del cuerpo docente del Departamento de Geografía y el 41 % de las personas egresadas de Geografía en la Universidad de la República. Entre las egresadas que provienen de universidades extranjeras, representan el 52 %.
Además de estos indicadores, el trabajo recoge testimonios anónimos que permiten reconocer experiencias vinculadas a la desvalorización de las opiniones de las mujeres en espacios académicos, los estereotipos de género y las dificultades para obtener reconocimiento profesional.
Un punto de partida para la reflexión colectiva
La muestra permitió reunir distintas miradas sobre la situación de género en la Facultad de Ciencias. Aunque los institutos presentan realidades particulares, los trabajos identifican desafíos compartidos: las diferencias en las trayectorias académicas, la menor presencia de mujeres en los cargos de mayor jerarquía y la necesidad de mejorar el conocimiento de los mecanismos institucionales de prevención y abordaje de la violencia, el acoso y la discriminación.
La presentación de estos diagnósticos constituye una oportunidad para poner en común la información disponible, reconocer avances y continuar trabajando en la construcción de una comunidad académica más equitativa e inclusiva.
